子どもの「読む・書く・集中できない」といった困りごとの背景には、「見る力（視覚機能）」の課題が隠れていることがあります。しかし、その多くは見えにくく、適切に評価・アセスメントされていないケースが少なくありません。
アイブレイン・メソッドの田村です。
この記事では、発達支援や特別支援の現場で活用できる「見る力」の具体的なチェック方法を分かりやすく解説します。指導者や保護者が日常の中で気づけるポイントを整理した、実践的な内容です。
■ はじめに：「見る力」はどうやって見抜くのか
発達支援や特別支援の現場では、「読むのが遅い」「集中できない」といった困りごとがよく見られます。
その背景に”見る力”（視覚機能）の課題がある場合がありますが、外からは分かりにくいのが特徴です。そのため、「やる気」や「努力」の問題として捉えられてしまうことも少なくありません。
では、どのようにすれば「見る力」の課題に気づくことができるのでしょうか？この記事では、現場や家庭で実践できるチェック方法を具体的に解説します。
■ チェックの前に大切な視点
まず重要なのは、評価（アセスメント）は特別な検査に限らないということです。特別な検査をしなくても、日常の中で十分に気づくことができます。むしろ、日常の中での観察こそが、最も重要な手がかりになります。
例えば、
・どの場面で困っているのか
・どのように行動しているのか
・どのくらい負担がかかっているのか
こうした視点を持つことで、”見る力”の状態が見えてきます。見えているのに使えていない状態は、日常の中に必ず現れます。
■ チェック① 読みの様子を見る（視線の動きに注目）
最も分かりやすいのが、読む場面での観察です。以下のような様子が見られる場合、”見る力”に課題がある可能性があります。
・文字を一つずつ追っている
・指でなぞらないと読めない
・同じ行を何度も読む
・行を飛ばしてしまう
これらは、眼球運動の課題と関係していることがあります。読む力そのものではなく、”見る力”に負担がかかっている状態です。
■ チェック② 書き写しの様子を見る（視線の移動と保持）
次に注目したいのが、書き写しの場面です。
・黒板を書き写すのに時間がかかる
・どこを書いているのか分からなくなる
・見てから書くまでに時間がかかる
このような様子がある場合、「視線の移動」や「情報の保持」に課題がある可能性があります。単に作業が遅いのではなく、見ている情報をうまく処理できていない状態です。
■ チェック③ 集中の様子を見る（視線のコントロール）
集中できない子どもにも、”見る力”が関係している場合があります。
・すぐに目が他のものに移る
・作業中にキョロキョロする
・最後までやりきれない
これらは注意力の問題に見えることがあります。しかし実際には、「必要な情報に視線を向け続けることが難しい」状態の可能性があります。
■ チェック④ 疲れやすさを見る（視覚の負担）
見落とされやすいポイントが「疲れやすさ」です。
・少し読むだけで疲れる
・すぐに集中が切れる
・目をこすることが多い
こうした様子は、「見ること」にエネルギーを使いすぎているサインです。つまり、”見る力”に負担がかかっている可能性があります。
■ チェック⑤ 行動の工夫を見る（無意識の補助）
子どもは無意識のうちに、自分なりの工夫をしています。
・顔を近づけて見る
・体を傾けて見る
・指でなぞる
・手で視野を狭くして見る
これらは単なる癖ではなく、「見やすくするための工夫」である場合があります。このような行動は、”見る力”に課題があるサインとして捉えることができます。
■ チェックをするときの注意点
チェックを行う際には、いくつかの注意点があります。
まず、「できる・できない」だけで判断しないことです。重要なのは、どのように行っているか、どこでつまずいているかです。「できているかどうか」だけで判断すると、本当の原因を見落としてしまうことがあります。
また、一つの場面だけで判断せず、複数の場面で観察することが大切です。
さらに、子どもを評価するのではなく、状態を理解するための評価という視点を持つことが重要です。
■ アセスメントから支援へつなげる
チェックの目的は、評価することではありません。適切な支援につなげることです。
そのためには、
・どこに負担があるのか
・どの機能に課題があるのか
を整理する必要があります。
そして、
① 確認
② 改善
③ 向上
の順番で支援を進めていくことが重要です。
■ ビジョントレーニングとの関係
視覚機能に課題がある場合、ビジョントレーニングが有効なアプローチとなることがあります。
ビジョントレーニングでは、
・視線の動き
・視覚認知
・情報処理
といった機能を整えていきます。
チェックによって見えた課題に対して適切に働きかけることで、変化が期待できます。
■ まとめ：評価・アセスメントは「気づくこと」から始まる
子どもの「見る力」は、外からは見えにくいものです。しかし、日常の中には多くのサインが隠れています。
・読み方
・書き方
・集中の様子
・疲れやすさ
・行動の工夫
これらを丁寧に観察することで、「見る力」の状態を把握することができます。
発達支援や特別支援において大切なのは、「結果」ではなく「原因」に目を向けることです。まずは「気づくこと」から始めてみてください。
では、気づいた課題に対して、どのように改善していけばよいのでしょうか。
次の記事では、
「“見る力”をどのように改善していくのか」を具体的に解説します。
この記事の内容を、より分かりやすくまとめた記事はこちらです。
▶ note記事はこちら
※本記事は情報提供を目的としたものであり、医学的診断や治療を行うものではありません。必要に応じて、医師や専門家にご相談ください。