保護者

発達支援において同じように見える取り組みでも、結果が大きく異なることがあります。その違いは「方法」ではなく「視点」と「順番」にあります。 アイブレイン・メソッドの田村です。この記事では、“見る力”（視覚機能）を軸としたア […]

「読めない」「音読が苦手」「本を読むのを嫌がる」。こうした困りごとの背景には、“見る力”（視覚機能）の課題が隠れていることがあります。 アイブレイン・メソッドの田村です。この記事では、読むことが苦手だった子どもたちが変化

発達支援において結果が出るかどうかは、「何をするか」ではなく「どこから始めるか」によって大きく変わります。その土台となるのが“見る力（視覚機能）”です。 アイブレイン・メソッドの田村です。この記事では、指導者や保護者が最

アイブレイン・メソッドの田村です。この記事では、これまでシリーズで解説してきた内容をもとに、“見る力”（視覚機能）を軸とした発達支援の考え方を総まとめします。 発達支援において結果が出るかどうかは、「方法」だけで決まるわ

「何をやっても変わらない」「この子はこのままなのではないか」。そう感じていた保護者が、“見る力”（視覚機能）という視点に出会ったことで子どもの変化に気づいた実例を紹介します。 アイブレイン・メソッドの田村です。この記事で

「集中できない」「すぐに気が散る」といった子どもの困りごとの背景には、“見る力（視覚機能）”の課題が関係していることがあります。 アイブレイン・メソッドの田村です。本記事では、集中が続かなかった子どもが変化した実際の事例

「読むのが遅い」「すぐ疲れる」「本を嫌がる」。こうした困りごとの背景には、“見る力”（視覚機能）の課題が隠れていることがあります。 アイブレイン・メソッドの田村です。本記事では、3行読むのに5分かかっていた子どもが変化し

「読むのが遅い」「集中が続かない」といった子どもの困りごとの背景には、“見る力”（視覚機能）の課題が関係していることがあります。 アイブレイン・メソッドの田村です。本記事では、家庭で無理なく取り組めるビジョントレーニング

ビジョントレーニングは、子どもの“見る力”（視覚機能）を整え、読み書きや集中の困りごとを改善するための有効な方法です。しかし、正しい順番や進め方を理解せずに始めてしまうと、十分な効果が得られないことがあります。 アイブレ

視覚機能（見る力）のチェックによって、子どもの困りごとの原因が見えてくると、次に重要になるのが「支援の優先順位」です。読み書きや集中の問題に対して、どこから手をつけるべきかを誤ると、努力しても成果につながらないことがあり