保護者

子どもの「読む・書く・集中できない」といった困りごとの背景には、「見る力（視覚機能）」の課題が隠れていることがあります。しかし、その多くは見えにくく、適切に評価・アセスメントされていないケースが少なくありません。 アイブ […]

発達支援や特別支援の現場で重要となる「視覚機能（見る力）」は、子どもの学習や行動の土台となる力です。しかし、視力と混同されることが多く、その本質が十分に理解されていないケースも少なくありません。 アイブレイン・メソッドの

発達支援や特別支援の現場で見落とされがちな“見る力”（視覚機能）は、子どもの学習や行動に大きく関わる重要な土台です。読む・書く・集中するといった力が伸びない背景には、この視覚機能の課題が隠れていることがあります。 アイブ

「読む練習を続けているのに、なかなか読めるようにならない」。このような悩みは、発達支援や特別支援の現場で多く見られます。その原因は努力不足ではなく、“見る力（視覚機能）”にある場合があります。 アイブレイン塾の田村です。

発達支援や特別支援の現場で、「頑張っているのにうまくいかない」と感じる場面は少なくありません。その原因は、支援の方法の問題ではなく、“支援の順番”にあることがあります。 アイブレイン塾の田村です。この記事では、発達障害や

「集中できない」「すぐに気が散る」といった子どもの困りごとは、単なるやる気や性格の問題ではなく、“見る力”（視覚機能）が関係している場合があります。 「集中力に目の機能が関係するものなの？」そう感じて、少し不思議に思われ

何度教えても読めない子どもには、努力や理解力の問題ではなく、“見る力”（視覚機能）に共通した課題が隠れていることがあります。 「こんなに頑張っているのに、なぜ変わらないのだろう」そう感じたことがある方も多いのではないでし

発達障害（神経発達症）のある子供に見られる集中力の困難は、単なる注意力の問題ではなく、「見る力」視覚機能の特性と深く関係しています。 こんにちは、アイブレイン・メソッドの田村です。このブログ記事では、集中の維持に影響を与

読み書きが苦手な子供の背景には、「知的な問題」ではなく『見る力』＝視覚機能の課題が潜んでいることがあります。 こんにちは、アイブレイン塾の田村です。 本記事では、発達支援の現場に携わる指導者や保護者に向けて、学習障害やグ

神経発達症や発達障害のある子供の多くに、「視覚優位」と呼ばれる情報処理の特徴が見られます。視覚からの情報に頼りやすい一方で、前庭感覚や固有感覚との連携が弱い場合、姿勢の不安定さや学習場面での困難につながることがあります。